Pour l’entrée de l’océan Indien dans le secondaire

Daniel DARTIGUEPEYROU, Un triptyque pédagogique sur Madagascar (p 59)

1. Exercices du type « Modules », classes de secondes, s’attachant à une réflexion simultanée sur la construction du Royaume Merina et sur le peuplement de l’Imerina précolonial.
2. Un dossier de 25 documents, dont deux «d'accroche» introductifs, accompagné d'un cours, se veut en cohérence avec le programme de cinquième
3. Le troisième et dernier dossier sur l'Islam à Madagascar

Lydie BEHR, Notes bibliographiques, des femmes de l’océan Indien écrivent (p 69)

Romancières, poètes, nouvellistes, des femmes enrichissent la littérature dans l’océan Indien. Elles écrivent, témoignent les unes et les autres dans des registres différents de la littérature et produisent des écrits aux accents très variés. Nous passons du roman populaire authentique, romanesque, parfois ethnographique, nous pensons à Pelandrova Dreo, aux récits et nouvelles où se mêlent l’imaginaire angoissé, la revendication sensuelle, la place de la femme et son évolution dans la société malgache, nous pensons à Michèle Rakotoson, à son œuvre originale avec la publication en 1984 des nouvelles de « Dadabé » ou encore « Le bain des reliques » publié en 1988 qui nous invite à réfléchir sur l’évolution récente de Madagascar avec les transformations chaotiques d’une société, la désagrégation des valeurs anciennes, la résurgence des modèles sociaux, moraux rescapés d’un passé lointain......

Vincent SCHWEITZER, Deux agricultures comparées : le blé en France, le riz à Madagascar (p 71)

Le programme français de seconde en vigueur depuis la rentrée de septembre 2001 invite les classes à aborder les différents thèmes de géographie par des études de cas. Pour « nourrir les hommes », il faut non seulement réfléchir aux « hommes », c’est-à-dire à la croissance des populations, mais aussi à « nourrir », c'est-à-dire aux agricultures à travers le monde. En outre, il faut évoquer les conséquences environnementales des différentes pratiques agricoles. Afin d’étudier ces thèmes, ici, deux études de cas sont traitées simultanément:.....

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